Уважаемые родители! Поговорим о
развитии мышления у ребёнка.
Что же такое мышление? Ребёнок не
только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять. Понять – это значит
проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в
них. Проще говоря, мышление это - познание сущности вещей,
умение обобщать, находить родственные связи между вещами и предметами, умение
рассуждать и мыслить. На практике мышление как отдельный психический
процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных
процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи.
Особенности развития мышления в
дошкольном возрасте:
- ребенок решает мыслительные задачи в представлении -
мышление становится внеситуативным;
- освоение речи приводит к развитию рассуждений как
способа решения мыслительных задач, возникает понимание причинности явлений;
- детские вопросы выступают показателем развития
любознательности и говорят о проблемности мышления ребенка;
- появляется иное соотношение умственной и практической
деятельности, когда практические действия возникают на основе
предварительного рассуждения, возрастает планомерность мышления;
- ребенок переходит от использования готовых связей и
отношений к «открытию» более сложных;
- возникают попытки объяснить явления и процессы;
- экспериментирование возникает как способ, помогающий
понять скрытые связи и отношения, применить имеющиеся знания, пробовать
свои силы;
- складываются предпосылки таких качеств ума, как
самостоятельность, гибкость, пытливость.
Предлагаю поиграть с детьми в игры на
развитие логического мышления. Что такое логическое мышление? Это
умение анализировать, сравнивать, рассуждать, делать выводы. Способность
классифицировать, обобщать и думать самостоятельно.
Жмите на ссылки.
Акварельные
краски. Где
чья тень. Карандаши.
Больше
- меньше. Соедини
по точкам. Соедини
пару.
Сбор
урожая. Весёлая
карусель. Пирамидка
Логическая
цепочка. Логическая
цепочка. Игра 2.
Четвёртый
лишний. Игра 1. Четвёртый
лишний. Игра 2. Четвёртый
лишний. Игра 3.
Уважаемые родители!
Предлагаю Вам познакомиться с рекомендациями ведущих
специалистов в логопедии, психологии, дефектологии.
УЧИМСЯ
ГОВОРИТЬ ЧИСТОГОВОРКИ
Чистоговорки –
это стихотворные упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного
аппарата и помогающие отработке произношения какого – то звука при регулярном
их повторении.
Произносить их целесообразно сначала
медленно, чётко артикулируя каждый звук, словно говоришь глухому человеку,
который умеет читать по губам. А затем темп следует увеличивать, но не снижая
качества произношения. Можно проговаривать чистоговорки сначала шёпотом,
стараясь при этом активно работать губами и языком, а затем – громко, с такой
же активностью органов артикуляции. Или можно произносить текст вначале со сжатыми
зубами, активизируя работу губ, а потом повторить фразы с разжатыми зубами.
[м]
Ма-ма-ма – я сама.
Мо-мо-мо – лук помой.
Мы-мы-мы – ждем зимы.
Ом-ом-ом – строим дом.
Ми-ми-ми – меня за руку возьми.
Мо-мо-мо – мы идем в кино.
Ма-ма-ма – все я делаю сама.
Му-му-му – в руки букву я возьму.
[п]
По-по-по – песню пой.
Пы-пы-пы – вытри пыль.
Пу-пу-пу – летит пух.
Уп-уп-уп – готовлю суп.
[б]
Бо-бо-бо – большой забор.
Бы-бы-бы – в лесу грибы.
Ба-ба-ба – бежит кабан.
[т]
Та-та-та – поймай кота.
Ту-ту-ту – поет петух.
То-то-то – поем батон.
Ят-ят-ят – птички летят.
[д]
Ду-ду-ду – домой пойду.
Ды-ды-ды – попей воды.
Да-да-да – пойду сюда.
[н]
Но-но-но – у нас темно.
На-на-на – стоит стена.
Ны-ны-ны – идут слоны.
Он-он-он – возьми бидон.
На-на-на, на-на-на – на лугу растет сосна.
Ни-ни-ни, ни-ни-ни – осенью короче дни.
[в]
Ву-ву-ву – лови сову.
Во-во-во – воет волк.
Вы-вы-вы – бегут львы.
[ф]
Аф-аф-аф – купили шарф.
Уф-уф-уф – сядь на пуф.
Оф-оф-оф – поймали сов.
[к]
Ко-ко-ко – рот далеко.
Ка-ка-ка – дай молока.
Ку-ку-ку – лежи на боку.
Ок-ок-ок – беги со всех ног.
[г]
Га-га-га – у козы рога.
Гу-гу-гу – по лугу бегу.
Го-го-го – стоит вагон.
[х]
Ха-ха-ха – поймал петуха.
Хо-хо-хо – идет Пахом.
Хи-хи-хи – поел ухи.
Ух-ух-ух – летит пух.
КАК
УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ.
Все дети любят стихи, с удовольствием их
слушают и стараются запомнить и пересказать. При выборе стихотворного
материала надо, прежде всего, обратиться к народному творчеству, использовать
народные песенки, шутки, прибаутки, которые отличаются краткостью стиха и
простым, четким ритмом, а их герои знакомы детям.
При заучивании стихотворных текстов можно
пользоваться общими методическими рекомендациями, но вносить определенные
поправки с учетом речевых особенностей ребенка:
1. Каждое новое стихотворение взрослый
прочитывает дважды.
2. После этого отдельно читается каждая
строчка стихотворения, а ребенок повторяет.
3. Далее задаются вопросы по содержанию
стихотворения, что помогает ребенку понять основную мысль.
4. После этого выясняется, какие слова
ребенку непонятны и в доступной форме объясняется их значение.
5. Заучивание стихов помогает развивать у
ребенка чувство ритма. Поэтому можно при заучивании стиха отхлопывать или
отстукивать его ритм, сохраняя выразительность чтения.
6. Читать по ролям. Такое чтение близко к
игре-драматизации и воспринимается детьми с большим интересом.
7. Сопровождать чтение стихотворения
игрой.
При заучивании стихотворения хорошо
использовать и некоторые игровые приемы.
Рекомендуется подбирать к знакомым ребенку
стихам соответствующие картинки. Картинки выкладываются, а взрослый читает одно
из знакомых стихотворений.
В целях повторения и лучшего запоминания выученных стихов можно предложить такой прием работы. Выставляются несколько картинок или игрушек. Ребенок должен вспомнить про каждую из них стихотворение.
РЕКОМЕНДАЦИИ
УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА.
1. Расширять сведения
ребенка об окружающем, обогащать зрительное восприятие внешнего мира. Обращать
внимание детей на все, что их окружает. Рассматривать вместе с детьми предметы
ближайшего окружения: цвет, форма, величина, названия частей, применение,
назначение, из чего сделаны и т. д. Все это способствует обогащению
словарного запаса ребенка, развитию его познавательной сферы, а также развитию
речи.
2. Объяснять
детям смысл новых слов, уточнять понимание уже известных слов, тогда дети будут
использовать эти слова в своей речи. Данный вид работы способствует
развитию у детей умения выражать свои мысли словесно, а следовательно развивает
и мышление, и речь. Игры: «Объясни что такое велосипед (подушка,
цветок ...), «Что такое радость, когда тебе бывает радостно?»
3. Обязательно
использовать в речи обобщающие понятия, называть, объекты
входящие в эти понятия: обувь, цветы, деревья, фрукты, овощи и т. д.
4. Развивать мыслительные процессы, для
этого учить детей сравнивать предметы между собой, находить сходства и
различия.
5. Обогащать чувственный опыт
ребенка, путем использования в познании окружающего
мира сохранных анализаторов (обоняние, осязание, слух, вкус, зрение),
т. е. по возможности предмет надо
понюхать, потрогать, послушать какие звуки он может издавать (скрипит, шуршит,
стучит и т. д..), попробовать на вкус, рассмотреть.
6. Развивать внимание детей, расширять
объем памяти. Игры: «Вспомни, где вчера мы были,
что видели и т. д.», «Запомни и повтори игрушки (картинки, предметы), которые
ты видел (на столе 10 различных игрушек, ребенок смотрит, отворачивается и
называет, что запомнил), «Расскажи, что лежит на столе», «Чего не стало?», «Что
изменилось?», «Что добавилось?»
7. Развивать пространственное
восприятие. Чаще использовать в речи слова справа,
слева, около, между, над, под, за и т. д.
8. Укрепляем и развиваем мелкую и
крупную моторику.
• Игры с пальчиками, с
песком, камушками и т. д.
• Раскрашивание,
штриховка, обводка (не более 5 минут) и т. д.
• Игры с мячом: «Подбрось и
поймай», «Мяч в корзинку», «Прокати мяч ракеткой», «Мяч друг другу», «Попади в
обруч» и т. д.
• Игры с обручем:
«Прокати обруч», вращательные движения обруча правой, левой рукой со словами
«вправо», «влево»
• Игры с игрушками
на колесиках: прокатывания их друг другу через воротики.
УДАЧИ ВАМ ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!
Развиваем интеллект через движение.
В последние годы
увеличилось количество детей с трудностями в обучении и адаптации. Для преодоления
имеющихся у них нарушений необходимо проведение комплексной
психокоррекционной работы. Одним из составляющих элементов такой работы
является кинезиологическая коррекция.
Кинезиология —
наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные
упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить
межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.
Предложенные упражнения можно выполнять дома с ребёнком в игровой форме.
Можно предложить детям следующие
упражнения:
1. Кулак — ладонь. Обе
руки лежат на столе или на коленях ладонями вниз, одна сжата в кулак.
Одновременно кулак разжать, а другую ладонь сжать в кулак, поменять руки.
Движения по мере усвоения можно ускорять, но следить за тем, чтобы
сжатия-разжатия производились попеременно, не соскальзывая на одновременные.
Вот ладошка, вот кулак.
Всё быстрее делай так.
2. Оладушки. Правая
рука лежит на колене ладонью вниз, левая — на другом колене ладонью вверх.
Одновременная смена: теперь правая — ладонью вверх, а левая — ладонью вниз. По
мере усвоения — движения ускорять.
Мы играли в ладушки—
Жарили оладушки.
Так пожарим, повернем
И опять играть начнем.
3. Ищет птичка. Поочередное
соединение всех пальцев с большим (перебор пальцев). На каждый ударный слог
пальцы одной руки соединяются с большим в следующем порядке: 1—2, 1—3, 1—4,
1—5, 1—5, 1—4, 1—3, 1—2. Затем смена рук.
Ищет птичка и в траве,
И на ветках, и в листве,
(Смена рук)
И среди больших лугов
Мух, червей, слепней, жуков!
4. Лягушка. (кулак
— ребро — ладонь). Три положения руки на столе или на колене
последовательно сменяют друг друга: кулак (ладонью вниз), ладонь ребром, ладонь
вниз:
Лягушка (кулак) хочет (ребро) в
пруд (ладонь),
Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).
5. Лезгинка. Левая
ладонь повернута к себе, пальцы в кулак, а большой — в сторону. Правая рука
прямой ладонью вниз прикасается к мизинцу левой. Потом — одновременная смена
положений рук.
Вертишейки, вертихвостки
Не хотят носить обноски —
Им бы праздничные блестки
Да высокие прически!
ПОЛЬЗА НАСТОЛЬНЫХ ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
Сегодня, когда в
каждом доме есть компьютер, настольные игры отошли на задний план. Во многих
семьях родители не понимают, зачем покупать разнообразные игры, если в сети
интернет полно доступных развлекательных и развивающих игр? Кроме того, ритм
современной жизни настолько быстрый, что, порой, у взрослых нет времени
выделить хотя бы полчаса, чтобы поиграть с детьми. А, иногда, к сожалению, и
желания... Давайте сегодня все-таки остановимся и вспомним, с каким
нетерпением в свое время мы ждали папу с работы, чтобы поиграть в «Домино» или
«Лото». А помните, с каким удовольствием мы кидали кости, путешествуя фишками
по волшебной стране, и с каким ликованием выигрывали в «Поддавки»? Наши дети,
хоть и живут в иных реалиях, также любят играть. Им также необходимо наше
внимание и любовь. А любовь, кстати, не всегда проявляется покупкой шоколадки
или сто двадцать пятой машинки...
Влияние настольных игр на развитие детей.
Кроме того, что настольные игры помогают
поддерживать общение с близкими людьми, учат лучше понимать друг друга, они
оказывают благотворное влияние на умственное и психическое развитие детей.
Учтите, что детки учатся, играя. Поэтому они с удовольствием выучат цифры или
буквы (или даже научатся читать), если время от времени вы будете играть с ними
в соответствующие настольные игры. Играя с ребёнком, можно выявить и вовремя
можно не только закрепить определенные знания, но и устранить недостатки
в произношении, развить его фантазию, сообразительность,
логику, память, целостное и зрительно восприятие, наглядно-образное
мышление, самостоятельность. С помощью настольных игр развиваются
такие мыслительные операции как анализ, синтез, сравнение. Например,
ребёнок учится анализировать последовательность своих действий. Более
того, настольные игры дают детям возможность учиться и приобретать на практике
навыки, необходимые для успешной учебы в школе. Играя, дети узнают о правилах,
соблюдении очереди, честности, испытывают чувство победы и поражения.
На что обратить внимание, покупая
настольные игры?
Перед тем, как купить ту или иную игру,
ознакомьтесь с ее правилами и убедитесь, что она понравится вашему малышу.
Настольная игра должна соответствовать не только интересам, но и возрасту
ребенка. Только в таком случае можно рассчитывать на успех. Как правило,
возрастной диапазон, на который рассчитана игра, отмечается на коробке. Тем не
менее, исходя из описания, вы должны решить, подойдет ли конкретный экземпляр
именно вашему малышу. Ведь, к примеру, один малыш в трехлетнем возрасте
свободно складывает пазлы, а для другого это непосильная задача. Кроме того,
помните: если игра слишком легкая, ваш ребенок быстро потеряет интерес к ней, а
если наоборот – слишком трудная – существует вероятность, что ребенок не поймет
ее и, следовательно, не заинтересуется. Удачным решением является покупка
игры, которая имеет разные уровни. Это дает игре шансы подольше быть
востребованной, увеличивая ее «срок годности». Таким образом, можно сэкономить
деньги. Кстати, одним из преимуществ покупки настольных игр является их невысокая
цена.
Если вы хотите приобрести что-то
новенькое, чего не было в вашем детстве, поищите в интернете обзоры и
комментарии к конкретной игре. Психологи советуют иметь дома как минимум
5 настольных игр. По их утверждению, это позволит максимально занять ребёнка.
Какие настольные игры покупать
детям?
Одни игры рассчитаны на развитие
наглядно-образного и словесно-логического мышления, другие – на обучение
сравнению множеств, состоящих из однородных предметов. Есть игры,
предназначенные для закрепления представлений о величине, форме, цвете
предметов, есть категория, благодаря которой дети знакомятся с цифрами и
математическими знаками. Естественно, что существует категория, расширяющая
представления детей о предметах и явлениях окружающего мира, а также
обогащающая и активизирующая словарный запас ребенка, развивающая его связную
речь.
Настольные игры для самых маленьких должны
быть несложными и яркими. Это могут быть кубики, из которых нужно сложить
картинку. Для первого раза вполне достаточно четырех кубиков. С возрастом можно
купить 9 кубиков, которые вместе образуют ту или иную картинку. Можно купить
разнообразные карточки. Например, на одних изображены животные, а на других –
их детеныши. Взрослый показывает маму, например, корову, а ребенок должен найти
ее малыша – теленка. Такие игры смогут осилить даже двухлетние детки.
Деткам постарше понравятся паззлы. Сначала
– простые, позже – более сложные. Отлично тренирует мелкую моторику, а
также воображение, мозаика. С трехлетками смело можно играть в детское домино
или лото. Дети старше 6 лет, особенно мальчики, любят настольный футбол и
хоккей. Шашки и шахматы – придутся по вкусу школьникам. Этой категории детей
будет интересна игра скрабл или всемирно известная монополия.
Отдельно можно выделить разнообразные
наборы для творчества,
книжки-раскраски, конструкторы, пластилин или цветную глину для
лепки.
Отличительная особенность и преимущество
настольных игр заключается в том, что они не требуют много пространства,
приносят пользу и скрашивают свободное время, например, когда за окошком
надоедливый осенний дождик. Играйте со своими детьми!
ИГРЫ
С РЕБЁНКОМ НА КУХНЕ
Все
мы рано или поздно сталкиваемся с одной проблемой — как одновременно готовить
обед и не оставлять ребенка без присмотра, не прибегая к помощи телевизора и
других современных электрических сиделок. А какая иная деятельность, кроме
готовки, собирает всех членов семьи вместе?
Время на кухне может стать уникальной
возможностью провести несколько драгоценных часов с детьми перед тем, как все
соберутся к ужину и разойдутся для домашних занятий, встреч с друзьями и тому
подобного. Разумеется, если однажды кто-нибудь из взрослых освободиться
пораньше, пригласите и его поиграть: чем больше участников, тем лучше, тем
интереснее. Вы обнаружите, как легко и увлекательно занимать ребенка, пока вы
собираете на стол. Можно провести массу игр и игровых упражнений. Все виды
деятельности подойдут для ваших детей – детей логопедической группы, имеющих
диагноз – ОНР. Это могут быть игры, развивающие у детей речевое и слуховое
внимание, фонематическое восприятие, обогащающие словарь детей эмоциональной
лексикой.
Упражнение № 1 «Повтори». Ребенку предлагается
повторить похожие слова вначале по два, затем по три в названном порядке:
Мак – бак – так
Ток – тук – так
Бык – бак – бок
Дам – дом – дым
Ком – дом – гном
Тыква – будка – буква
Моток – каток – поток
Очень полезны упражнения, где детям дают задания: воспроизвести слоговые
сочетания. Это могут быть сочетания типа:
Па – па – па
То – та – ту
Ты – та – то
Па – ба
По – бо
Пу – бу
Упражнение №2 «Скажи». Предложить ребенку повторить
предложение от лица ежика с различной интонацией ( грусти, радости, Испуга,
злости, удивления). Предложить повторить предложение типа «Мама пришла» с
разными эмоциональными оттенками. Предложить составить небольшие рассказы с прилагательными,
называющими различные эмоции.
Упражнение №3 «Я скажу, а ты продолжи». Предложить
ребенку закончить начатое вами предложение ( с эмоциональными словами).
Например: Радостный зайчик бежит по … (дорожке). Грустный ослик гуляет по
…(полянке).
Упражнение №4 «Замени слово». Вы произносите
предложение, а ребенок заменяет повторяющееся слово словом-синонимом.
Например: Грустные звуки грустной мелодии послышались вдали. (печальные).
Упражнение №5 «Скажи наоборот».
Хороший день – плохой день;
Невкусный обед – вкусный обед;
Неинтересный фильм — …
Упражнение № 6 «Скажи ласково».
дом – домик;
огурец – огурчик;
вкусный – вкусненький;
сухой – сухонький и другие.
Все эти игры можно проводить с ребенком даже тогда, когда вы не можете
отвернуться от плиты. Они не потребуют от вас много энергии и большой
активности, но принесут огромную помощь ребенку.
Источник: http://logoportal.ru/igryi-s-rebenkom-na-kuhne/.html
Су-Джок
- один из приёмов развития мелкой моторики.
Большая часть родителей, думая о том, как
лучше подготовить малыша к школе, чаще всего обращают внимание на умение
ребёнка читать и считать. При этом не предают значения тому, как развита у
малыша мелкая моторика рук.
Однако умение производить точные движения пальцами руки является важным
показателем готовности к обучению в школе. Исследования многих отечественных
ученых (В.М.Бехтеров, Н.М.Кольцова, Л.В.Фомина и др.) свидетельствуют о том,
что развитие двигательных импульсов пальцев рук способствуют развитию речи и
имеют большое значение для овладения письмом.
На сегодняшний день методов развития
мелкой моторики рук достаточно много. В нашем детском саду успешно апробирован
метод использования Су-Джок терапии в сочетании с
коррекционно-логопедической работой.
Этот метод направлен на нормализацию мышечного тонуса (который как правило
нарушен у детей с речевой патологией) и улучшение психоэмоционального состояния
детей.
Игровой самомассаж проводится в виде 2 – 3-х минутных упражнений. Предлагаю вам
несколько упражнений.
Упражнение
№ 1
Соединить ладони пальцами вперёд. Су-джок находится между ладонями. Перемещать
ладони вперёд-назад, передвигая су-джок только мягкими частями ладони. 5 – 6
движений.
Упражнение № 2
Повернуть ладони так, чтобы одна была сверху, а другая внизу. Су-джок находится
между ладонями. Перемещать массажор вперёд-назад от ладони до кончиков пальцев.
1 – 2 движения на каждый палец.
Упражнение
№ 3
Взять Су-джок подушечками большого и указательного пальцев. Перетирающими
движениями кончиками пальцев перекатывать его вперёд-назад, слегка на него
нажимая. Аналогично делать массаж кончиков других пальцев. 3 – 4 движения на
каждый палец.
Упражнение № 4
Суд-жок удерживается в горизонтальном положении между большим пальцем и
указательным (средним, безымянным, мизинцем), по команде прижимать его к
ладони, а затем выдвигать его вперёд как можно дальше. 2 – 4 движения на каждый
палец.
Упражнение № 5
Ладонь с разведёнными в сторону пальцами лежит на столе. Между средним и
указательным (средним и безымянным, безымянным и мизинцем) зажат су-джок.
Поднять су-джок усилием мышц как можно выше над столом. Свободные пальцы
прижаты к поверхности стола. Повторять подъёмы 1 – 2 раза.
Упражнение № 6
Су-джок лежит на столе. Удерживая его подушечками указательных (безымянных,
средних, мезинцев) поднять над столом, а затем опустить в исходное положение.
Запястья опираются на стол.
КАКИЕ ИГРЫ СПОСОБСТВУЮТ
РАЗВИТИЮ ЗРЕНИЯ.
Уважаемые родители, дома, играя с детьми,
вы можете решать сразу несколько задач – общение с детьми и развитие их зрения.
·
Организуйте игру. Скорее всего, у ребенка
не возникнет интереса к игре, если вы ее специально не организуете. Поэтому
стремитесь к тому, чтобы любое действие обыгрывалось, было включено в
какой-нибудь интересный сюжет. Например, перед ребёнком не просто гремящие
коробочки, а там спрятаны зернышки, которыми надо накормить проголодавшихся
курочек. Курочек можно нарисовать или найти соответствующие игрушки. Пустые
коробочки можно не просто откладывать в сторону, а выбрасывать их в
воображаемое «мусорное ведро».
·
Позвольте ребенку самому найти решение.
Каждая игра носит обучающий характер и служит достижению какой-то определенной
цели. Чтобы эта цель была достигнута, и занятие прошло с пользой, дайте ребенку
максимальную самостоятельность. Не выполняйте задание за него, пусть он сам
придет к правильному решению.
·
Не затягивайте игру. В тот момент, когда
вы замечаете, что внимание и интерес ребёнка начинает угасать, заявите ему, что
он хорошо позанимался и сегодня просто молодец, а вы намерены убрать игрушку.
Таким образом, игра не надоест ребенку, с ней не будет связано негативных
эмоций. Позвольте себе ошибиться и дайте ребёнку возможность обнаружить вашу
ошибку. Это даст ребёнку возможность стать более уверенным в себе и своих
силах. В игре вызывайте ребёнка на разговор, чтобы он называл свои действия и
признаки предметов, с которыми вы играете.
Прищепки.
Прикрепите прищепки к картонному кругу, чтобы получилось «солнце» или «цветок».
Можно оформить игрушку в виде ежика, у которого прищепки играют роль иголок.
Предложите ребенку снять все прищепки, а затем
прикрепить обратно. Можно наклеить на картон цифры из настенного календаря и
предложить ребёнку прикреплять столько прищепок, какая цифра на картоне.
Если прищепок много, они разного цвета и конфигурации, то дети
сами могут придумать множество поделок.
Игра развивает мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию.
Пуговицы.
Смешайте несколько различных комплектов пуговиц и предложите ребенку их
рассортировать.
Игра развивает зрительное внимание, восприятие.
Складывайте пуговицы в стопочки (башенки). Соревнуйтесь с ребенком, чья
стопочка будет выше.
Игра развивает зрительно-моторную координацию, моторику рук.
Положите на стол множество разнообразных
пуговиц. Попросите ребенка выбрать все красные; все маленькие; все пуговицы с
двумя дырочками и т. п.
Игра развивает зрительное внимание.
Выложите пуговицы в ряд с определенной закономерностью, например
красная-белая-красная белая. Предложите ребенку продолжить ряд.
Игра развивает внимание, мышление.
"Сравни картинки"
Все дети любят искать различия на двух, казалось бы, одинаковых изображениях.
Эта забава из нашего детства тоже хорошо развивает зрительное внимание, а также
наблюдательность.
"Раскрась вторую
половинку"
Раскрасок
на любой вкус и цвет сейчас тоже большое множество. Если вы хотите развить
внимание ребёнка, чаще предлагайте ему картинки, раскрашенные только
наполовину. Если это задание слишком простое, то усложнить его
можно, предложив сначала эту половину нарисовать, а потом уже раскрасить.
"Где, чей домик?"
Нарисуйте несколько животных и домики для них. От каждого животного до домика
прочертите витиеватые дорожки разных цветов.
Пусть ребёнок определит, у кого какой
домик, не проводя пальцем по линиям. Если это сложно, то сначала можно
разрешить использовать пальчик или карандаш, но со временем уберите его. Это
упражнение развивает функции прослеживания глазами по линии, развивает
зрительное внимание.
"Корректор"
Для этой игры понадобится текст из журнала
или газеты, напечатанный достаточно крупным шрифтом.
Попросите ребёнка вычеркнуть (подчеркнуть,
обвести и т.д.) каждую букву "о". Затем обязательно проверьте,
подсчитайте ошибки и запишите результат. Выполняя это упражнение каждый день,
всегда меняйте буквы. Когда эта задача станет для ребёнка
лёгкой, усложните её, предложив все буквы "о" вычеркнуть, а буквы
"с – обвести; или вычеркнуть каждую вторую букву "а" и т.д. Ребёнку
будет интереснее, если взрослый будет на своём тексте выполнять то же самое
задание. Потом можно проверять правильность выполнения друг у друга.
"Считалка"
На большом листе бумаги в хаотичном порядке напишите цифры от 1 до
20. Попросите ребёнка найти все цифры по порядку.
Для усложнения задания цифры можно рисовать разными цветами и разного размера.
"Что изменилось?"
Разложите на столе 5 или более мелких предметов. Дайте ребёнку 30 секунд на
запоминание предметов и их положения на столе. Затем пусть ребёнок отвернётся
или закроет глаза. А вы тем временем произведите какие-нибудь изменения:
поменяйте предметы местами, уберите один предмет, поставьте ранее не стоявший,
поставьте такой же предмет другого цвета и т.д. Задача ребёнка – определить,
что изменилось в композиции.Усложнять это упражнение можно, производя больше
изменений или попросив определить что изменилось на ощупь (стол с разложенными
предметами накрыть полотенцем).
«Рисуем по памяти узоры»
Направлена на развитие зрительной памяти.
На листе бумаги нарисован узор. Попросите ребенка 2 минуты посмотреть на этот
узор. После этого узор уберите и предложите ребенку воспроизвести его по
памяти.
Во время этой игры развивается не только память, но и внимание, а также мелкая
моторика рук.
Информация от : http://doschkolonok.blogspot.com/p/blog-page_8545.html
Уважаемые родители! Рекомендую к просмотру
«Что делать родителям, если ребёнок не говорит?»
Комментариев нет:
Отправить комментарий